बच्चों को प्रेरित करना | Motivating kids

छात्रों का लेखन उन्हें विविध और रचनात्मक तरीकों से उनके परिवारों और समुदायों से जोड़ता है। परिवार अपने बच्चों के बारे में लिखने के लिए अनुभव प्रदान कर सकते हैं और उन्हें प्रदान कर सकते हैं, और वे स्वयं कहानीकार या दर्शक बनकर कहानी प्रक्रिया में भाग ले सकते हैं। बच्चों को कहानियों को सुनना पसंद है, जो माता-पिता या दादा दादी के साथ समय और परिवार के इतिहास को साझा करते हैं जो उन्हें बताता है। इन कहानियों को सुनकर, बच्चे कथाओं की संरचना और संबंधित सार्थक और आकर्षक विचारों और घटनाओं के कई तरीकों को सीखते हैं।

मध्य विद्यालय के शिक्षक प्रिस्किल्ला केली (1993) का संबंध है कि कैसे उनके छात्रों को अपने परिवार की कहानियों को बताने की अनुमति न केवल उनके लेखन, बल्कि व्यापक शोध परियोजनाओं से प्रेरित थी:

पहली बार मैंने उन आत्मकथाओं को सौंपा, जिनमें मैंने एक उल्लेखनीय व्यक्ति पर शोध करने वाले छात्रों की कल्पना की थी, शायद कोई खुद से असंबंधित था। आप मेरे आश्चर्य का अंदाजा तब लगा सकते हैं जब कम से कम दो-तिहाई वर्ग ने अपने ही परिवारों के सदस्यों के बारे में लिखना चुना। मुझे भयभीत कर दिया गया क्योंकि प्रत्येक छात्र अपने जीवनी विषय के बारे में बीस मिनट की मौखिक रिपोर्ट प्रस्तुत करता है। हम कितनी दादी के बारे में सुनने के लिए खड़े हो सकते हैं! मैं कितना गलत था। सबसे पहले, मैं उन रिश्तेदारों को चकित करना जारी रखता हूं जो मेरे छात्रों के पास हैं। वे पुरानी कहानियों, डायरियों, पुरस्कारों में प्रलेखन के साथ विस्मित करने वाली कहानियों के साथ आते हैं। मैं उन्हें कम से कम एक पुस्तक पढ़ने के लिए कहता हूं जो उन्हें अपने विषय के जीवन के संदर्भ से परिचित कराएगा।

बच्चे अपने परिवारों से बात करके इतिहास और खुद को क्या सीख सकते हैं, क्रिस्टोफर पॉल कर्टिस के अपने लोकप्रिय बच्चों की किताब, बड, नॉट बडी के बाद में खूबसूरती से विकसित किया गया है, एक युवा लड़के के बारे में एक कहानी जो डिप्रेशन के युग मिशिगन की तलाश में अपना रास्ता बना रही है। उसके पिता। कर्टिस (1999) कहती है:

पुस्तकों में शोध के माध्यम से मैंने जो डिप्रेशन के बारे में सीखा, उसमें से बहुत कुछ, जो शर्म की बात है - मैंने कई वर्षों तक परिवार के इतिहास का लाभ नहीं उठाया। मुझे डर है कि जब मैं छोटा था और मेरे दादा-दादी और माता-पिता डिप्रेशन के दौरान अपने जीवन के बारे में बात करना शुरू कर देंगे, तो मेरी आँखें चमक उठेंगी और मैं सोचूंगा, "ओह, नहीं, उन उबाऊ लम्बी कहानियों को फिर से नहीं!"

अब मुझे एक वास्तविक दुःख महसूस होता है, जब मुझे लगता है कि सभी ज्ञान, ज्ञान और कहानियाँ जो मेरे दादा दादी की मृत्यु के साथ हमेशा के लिए खो गई हैं।

वह युवाओं से आग्रह करता है: "दादी और दादाजी, माँ और पिताजी और अन्य रिश्तेदारों और दोस्तों से बात करें। डिस्कवर करें और याद रखें कि उनके बारे में क्या कहना है, जो उन्होंने बड़े होकर सीखा है। 

उनकी कहानियों को जीवित रखते हुए, आप उन्हें और अपने आप को अमर बनाते हैं।

Students' writing connects them to their families and communities in diverse and creative ways. Families can support and provide experiences for their children to write about, and they themselves can participate in the story process by being storytellers or audiences. Children love to listen to stories, sharing time and family history with the parent or grandparent who tells them. Listening to these stories, children learn the structure of narratives and the many ways of relating meaningful and engaging thoughts and events.

Middle school teacher Priscilla Kelly (1993) relates how allowing her students to tell their families' stories inspired not only their writing, but wide-ranging research projects:

The first time I assigned the biographies I envisioned students researching a notable person, probably someone unrelated to themselves. You can imagine my surprise when at least two-thirds of the class chose to write about members of their own families. I was horrified since each student presents a twenty-minute oral report about her biographical subject. How many grandmothers could we stand to hear about! How wrong I was. First, I was and continue to be amazed at the relatives that my students have. They come with stories that amaze, complete with documentation in old pictures, diaries, awards. I ask them to read at least one book that will familiarize them with the context of their subject's life.

What children can learn of history and themselves by talking to their families is beautifully evoked in Christopher Paul Curtis's afterword to his popular children's book, Bud, Not Buddy,, a story about a young boy making his way through Depression-era Michigan in search of his father. Curtis (1999) says:

Much of what I discovered about the Depression I learned through research in books, which is a shame — I didn't take advantage of family history that surrounded me for many years. I'm afraid that when I was younger and my grandparents and parents would start to talk about their lives during the Depression, my eyes would glaze over and I'd think, "Oh, no, not those boring tall tales again!" … Now I feel a real sorrow when I think of all the knowledge, wisdom and stories that have been forever lost with the deaths of my grandparents.

He urges young people: "Go talk to Grandma and Grandpa, Mom and Dad and other relatives and friends. Discover and remember what they have to say about what they learned growing up. By keeping their stories alive, you make them, and yourself immortal".